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Etre HP

Les thérapeutes s’adressent tant aux enfants, aux ados, aux adultes, aux seniors ainsi qu’à leurs proches. La thématique du Haut Potentiel, bien au-delà d’un effet d’annonce, met en lumière les particularité neuropsychologiques, émotionnelles, affectives des HP. Il y a une diversité des HP qui s’oppose à toute stigmatisation. Reconnaître les lignes de force , comme les lignes de faille des HP nous apprend autant sur eux que sur l’ensemble de notre société. Les mythes et fausses croyances concernant le Haut Potentiel sont encore très (voire trop) nombreuses.

En voici quelques exemples:
« Les personnes à Haut Potentiel sont-elles de futurs prix Nobel ? »
« Réussissent-elles tout ce qu’elles entreprennent? »
« Sont-elles socialement et/ou professionnellement épanouies ? »
« Est-il possible que je sois HP ainsi que mon enfant? »
« Mon Haut Potentiel pourrait-il expliquer ce sentiment intime de m’être toujours senti différent(e), en décalage avec les autres ? »
« Mon hypersensibilité et le perfectionnisme qui m’habitent, ma lucidité, mon rapport au monde si particulier seraient-ils liés à mon mode de fonctionnement atypique ? »

En faisant le bilan de vos ressources, attentes et besoins, nos thérapeutes pourront vous proposer des « trucs et astuces » ainsi que des pistes thérapeutiques pour vous aider dans votre cheminement et développement personnel

HP et TDHA:
Les liens entre le profil haut potentiel intellectuel (HPI) et le trouble déficit d’attention avec/sans hyperactivité (TDA/H) sont nombreux et pourtant très peu connus.
Des symptômes sont communs aux deux, tels les troubles du comportement, les difficultés scolaires, et une agitation psychomotrice, ce qui provoque parfois une difficulté dans la distinction entre ces deux diagnostics.
Comme ces diagnostics peuvent se retrouver chez une même personne, un bilan HP doublé d'un bilan pour les troubles de l'attention s'avère souvent nécessaire. On parle dans ce cas d'un bilan TDHP. L'approche diagnostique est complexe mais nécessaire afin d'orienter au mieux ces enfants, adolescents et adultes de manière adéquate et efficace. Haut potentiel intellectuel et TDA/H : ressemblances, différences, co-existence?

Les caractéristiques des HP

Pour toute personne en questionnant sur des caractéristiques HP ou présentant des symptômes liés à ces caractéristiques.

Caractéristiques cognitives

• Acquisition rapide du langage oral
• Accès spontané à la lecture
• Grande curiosité, un grand intérêt pour les livres
• Beaucoup de questions posées par l’enfant, y compris les questions existentielles
• Besoin de comprendre
• Préférence pour la complexité/peu d’intérêt pour des tâches simples, faciles et routinières
• Mode de pensée, de calcul et du raisonnement différentes
• Stratégies mentales différents
• Une pensée en arborescence
• Vitesse et efficacité de traitement de l’information supérieure à la norme
• Excellente mémoire
• Forte capacité de généralisation et de transfert d’informations avec mobilisation du raisonnement analogique, permettant des mises en relation pertinentes.

Caractéristiques socio-affectives:

• Empathie +++
• Humour
• Hypersensibilité
• Hypersensorialité
• Intuitivité
• Difficulté à gérer l’échec ou la critique
• Refus des règles et des consignes, demande de justifications
• Recherche la compagnie de personnes plus âgées
• Tendance à travailler seul
• Autonomie dans les situations d’apprentissages
• Gestion différente des conceptions implicites
• Peurs non conventionnelles pour son âge (ex: peur très précoce de la mort)
• Grand besoin de stabilité affective
• Sensibilité à l’injustice Attitudes différentes en classe:
• Ennui
• Absence de méthode et difficulté face à l’effort l’opposition
• Difficulté face à la routine
• Suradaptation aux attentes scolaires
• Difficultés liées aux troubles associés: troubles « dys- » et TDA/H
• Aptitudes élevées :
  lecture - richesse du vocabulaire - langage oral - association d’idées – mémorisation - rapidité dans le travail
• Aptitudes faibles :
  écriture - graphisme - présentation des travaux - savoir - faire pratiques - organisation du travail - maîtrise des gestes et des émotions - activités physiques - capacité à entrer en relation avec l’autre et à coopérer avec lui.

Comment soutenir les HP?

Les difficultés et/ou questionnements nécessitent souvent de commencer par une orientation thérapeutique (lien). Celle-ci vous permet de cibler vos besoins et objectifs afin d’identifier le/la thérapeute et/ou l’approche qui vous conviendra le mieux.

• Des entretiens individuels, de couple ou familiaux
• La passation de bilans (QI, tests de personnalité, diagnostics différentiels, etc.)
• Un travail et un accompagnement pluri- ciplinaire avec des professionnels compétents (neuropsychologues, logopèdes, méthodes de travail, etc.)
• Des groupes de parole pour adolescents et adultes à Haut Potentiel
• Des séances d’informations et des conférences

Voici différentes échelles de mesure à titre indicatif:

• Évaluation intellectuelle : Les échelles de Weschler pour enfant, adolescent, adulte qui mesurent:

○ la compréhension verbale le raisonnement perceptif (ou abstrait)

○ la mémoire de travail : anciennement appelée « à court terme », c’est la mémoire de l’instant présent qui permet de stocker des informations un court instant et pour les manipuler en fonction de la tâche en cours la vitesse de traitement de l’information

• Plusieurs questionnaires pour mieux cerner le fonctionnement du patient :

○ Le questionnaire des besoins de Pourtois (2008) qui évalue les besoins affectifs, cognitifs et sociaux

○ Le questionnaire de perception sensorielle (VAK) pour déterminer quelles sont les informations perçues préférentiellement dans l’environnement

○ Le questionnaire des intelligences multiples de Gardner : La théorie des intelligences multiples développée par Gardner H. en 1983 postule qu’il existe plusieurs types d’intelligences chez l’être humain. Ces intelligences changent au cours de l’existence et ne sont pas figées. Ainsi, il est toujours possible d’en acquérir de nouvelles. La mise en évidence des intelligences dominantes permet également de comprendre quels sont les domaines dans lesquels il se sent compétent

○ Le questionnaire d’hyperstimulabilité de Dabrowski (Falk, 1994) : Selon cette conception, les facteurs héréditaires prennent en compte cinq éléments caractéristiques de la personnalité, strictement innés et regroupés sous le terme générique d'« hyperstimulabilité » (Overexcitabilities ou OEs), qui correspondent à des réactions extrêmes et constantes en réponse à des stimuli internes et externes, pouvant s'exprimer à travers cinq formes postulées génétiquement indépendantes : psychomotrice, sensorielle, imaginative, intellectuelle et émotionnelle (Piechowski, 1975).

Vous ne savez quel thérapeute choisir?
La consultation d'orientation thérapeutique https://e-mergence.online/therapeutes?cf=2 permet de cibler vos besoins et objectifs afin d’identifier le/la thérapeute et/ou l’approche qui vous conviendra le mieux.